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对于教师而言，在酷热的夏日拥有一段不算短的暑假，似乎成为许多人艳羡这个职业的重要原因之一。作为教师，我对这个假期确实有着一份特殊的期盼，还有一份沉甸甸的钟情。这份期盼和钟情不只是源于暑假可以让我在忙碌的工作中获得休憩，还因为让我拥有了一段可以自由支配的时间。
“教师的成长之源在于读书”，于漪老师的话常在我耳边响起。我每天都拿出一部分时间阅读，每次至少阅读1个小时。清晨的阅读能够开启美好的一天，睡前的阅读则带人进入香甜梦乡，“三更有梦书当枕”是人生幸福。假期，我会继续读那些平时一直在读的书，那些与专业成长息息相关的书，如中国语文教育史、语文名家名师著作等。我会边阅读边做一些笔记、摘抄，写下思考和感触，让阅读有痕。我也会读一些自己喜欢的文学作品，如小说、散文、诗集。翻开一本书，走进文字编织的五彩世界，我们将收获更丰盈的心灵。
同时，我还会尝试挑战阅读一些难啃的书，如一本晦涩难懂的关乎学科发展根基的理论性书籍，一本需要反复涵咏、咀嚼的哲学或美学大部头。工作时阅读都是利用琐碎时间，现在暑假有了整块的时间，也有了相对沉静的内心。选择与这些难啃的书打交道，是磨砺自己心性的绝佳方式。停下来细细思考，慢慢咀嚼，如登山一般感受攀登之“苦”也是一份独特的滋味。当然，书籍浩如烟海，一个人的时间和精力有限，在这样的假期，我还会尽可能进行一种主题性阅读：围绕一个特定的主题，有聚焦意识地进行阅读。记得去年暑假，我便围绕古典诗歌评论阅读了顾随先生的《顾随讲唐宋诗》，叶嘉莹先生的《古诗词课》，王国维先生的《人间词话》，蒋勋先生的《蒋勋说唐诗》《蒋勋说宋词》。这样有针对性而扎实的主题性阅读，让我更真切地感受到诗词之美，也对古诗词教学实践及研究有了新的视野和思维深度。
英国诗人查尔斯曾说：“写作是唯一的，在你和不可能之间。”暑假，我会坚持写作，每天写一点，不规定字数，只是用写作抵达生命的“不可能”。写些什么呢？我将写下自己的读书心得，让写作成为阅读的一种有效反刍。在写作中我与作者进行对话，内化作者的思想，把“他人的”变成“自己的”；用文字梳理上学期教育教学实践的关键事件，把隐性的经验显性化，在这样不断积淀和澄清经验的过程中加深自己对语文教育的理解。我还将利用假期写作教学论文，用写作启发自己的教学思维，提升教学研究能力。写作论文必须深入现象的机理，让教育中原本遮蔽的东西被看见，考查的是一个教师长久的思考力和逻辑力，这样的写作于我而言是宝贵的成长经历。
假期有许多线上线下培训的机会，我会用写作督促自己进行深度思考，把专家所讲与自己的实践紧密结合在一起，这样的写作能让培训真正入脑入心，让成长真正发生。当然，我还将写写自己的生活。怀特海曾说：“好的教育，能让人更好地理解这个世界。”写作不仅让我更好地看见自己，也更深刻地理解生活、理解教育。
“身体和灵魂，总有一个要在路上”。假期，我还将做一个行者，与家人、朋友一起看看外面的世界，用脚步丈量大地。去三峡，感受那“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”的水势浩大；去岳阳楼，感叹那“朝晖夕阴，气象万千”的气势磅礴；去壶口瀑布，触碰那黄河之“博大宽厚，柔中有刚”的内核。通过行走，语文书中的景物有了更加清晰真切的样子，“前方的路”也变得更加清晰。在旅途中，我一定会遇见巍峨的山、浩瀚的星空和波澜壮阔的大海，从中可以感受自然的伟力，感叹自身的渺小。出行是一次特别的成长“充电”，为我们结束假期回归工作而蓄满身体和灵魂的能量。
生活即教育，而我们每个人在生活面前都是永远的孩子，终身成长是不二选择。暑假是生活中既特殊又普通的一站，合理安排、充实度过、用心感受，我们将收获一个更好的自己。
（作者单位系湖南省长沙中雅培粹双语中学）
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